ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕГО Проф ОБРАЗОВАНИЯ»

1. Улучшение проф компетентности педагога: психология творческого саморазвития.

2. Модели управления образованием и стили преподавания в высшей школе.

3. Психолого-педагогические технологии в сфере высшей школы.

4. Инноваторские технологии воспитательного процесса.

5. Единство коммуникативного и этического качеств педагогического общения.

6. Мотивация проф и педагогической деятельности педагога.

7. Позиция педагога и ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ ее специфичность в личностно-ориентированном образовательном пространстве.

8. Способы и аспекты самодиагностики эффективности педагогической деятельности.

9. Развивающее взаимодействие: совместная деятельность и деятельностное общение педагога и студента.

10. Приемы самовоспитания педагога.

11. Компетентностный подход в подготовке профессионалов в сфере высшего образования.

12. Этические нюансы проф деятельности педагога.

13. Технологии развития креативности педагога высшей школы.

14. Прогнозирование и проектирование практической ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ деятельности.

15. Ценностно-смысловые нюансы психолого-педагогической деятельности.

16. Полифункциональность деятельности педагога: ценности и направленность.

17. Специфичность преподавания наук о Земле в высшей школе.

18. Формирование мотивации учения студентов.

19. Развитие творческой деятельности обучающихся в системе высшего проф образования.

20. Особенность студента как база индивидуализации учебного процесса.

21. Внедрение деловых игр и тренинговых форм в учебном процессе ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ.

22. Психические задачи при работе с компом.

23. Особенности развития мышления педагога наук о Земле.

24. Продуктивное оперирование видами в процессе исследовательской деятельности.

25. Формирование «образа Я» как субъекта будущей проф деятельности.

26. Признаки сформированности проф самосознания.

27. Развитие личности студента в процессе обучения и воспитания в вузе.

28. Стили проф деятельности педагога высшей ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ школы.

29. Преподавание в высшей школе как искусство и наука.

30. Творческий нрав деятельности педагога высшей школы.

31. Соц становление личности студента: формирование нравственных принципов, ценностей, убеждений, нрава и модели поведения.

32. Формирование «образа Я» как субъекта будущей проф деятельности.

33. Компетентностная модель современного юного спеца в области наук о Земле.

34. Педагогическая этика как ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ база педагогической культуры современного педагога.

35. Мотивация удачной проф деятельности спеца.

36. Сравнительная черта обычного и инноваторского направлений в обучении экономическим наукам.

37. Вопросы разработки теории и практики личностно-ориентированного обучения как направления, утверждающего ценность личности, в процессе усвоения общественного опыта и психологического развития.

38. Активные способы обучения.

Аспекты выставления оценки:

Оценка за реферат носит ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ полный нрав и содержит в себе: качество дизайна работы, ее содержание, также защиту работы.

При оценке содержания работы учитывается, как создатель смог аргументировать актуальность избранной темы, глубоко и всесторонне ее раскрыл, увязал с будущей проф деятельностью, чётко определил выводы, использовал широкий круг современной научной и учебной ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ литературы, показал высочайший уровень творчества, самостоятельности, умения делать обобщающие выводы.

В процессе защиты реферата учитывается проф эрудиция создателя, познание им сущности рассмотренной трудности, умение верно выложить главные положения работы.

Оценка «отлично» ставится если:

работа/ответ стопроцентно соответствует целям обучения по курсу;

создатель показал самостоятельное мышление и предложил оригинальное решение поставленной ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ перед ним задачи;

изложение мыслей и мыслях отличается ясностью и логичностью, уверительностью;

создатель показал суровые аналитические возможности и представил сильную доказательную базу собственного видения препядствия и ее решения;

создатель умеет искрометно использовать теорию к анализу определенных ситуаций;

использован широкий спектр общих умений, которые планируется развить в аспирантах в процессе ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ прохождения курса.

Оценка «хорошо» ставится если:

работа/ответ в главном соответствует целям обучения по курсу;

в целом в работе находится логика, анализ, она отлично аргументирована и убедительна, ей присуща некая оригинальность в представлении материала;

создатель умеет довольно отлично использовать теорию к анализу определенных ситуаций;

структура работы/ответа обмыслена ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ и выводы довольно обоснованны;

использован довольно широкий спектр общих умений, которые планируется развить в аспирантах в процессе прохождения курса.

Оценка «удовлетворительно» ставится если:

работа/ответ соответствует только отдельным целям обучения по курсу;

структура и анализ могут быть признаны удовлетворительными, но отсутствуют оригинальность и критичный подход к исследованию материала;

текст ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ местами не совершенно ясен;

создатель умеет на удовлетворительном уровне использовать теорию к анализу определенных ситуаций;

структура работы/ответа недостаточно обмыслена и выводы не всегда ясны;

использован удовлетворительный спектр общих умений, которые планируется развить в аспирантах в процессе прохождения курса.

Оценка «неудовлетворительно» ставится если:

работа/ответ не соответствует большинству целей обучения по ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ курсу;

анализ и логика неудовлетворительны, оригинальность отсутствует и нет критичного подхода к исследованию материала, текст неудобен для чтения, неясен;

создатель не умеет использовать теорию к анализу определенных ситуаций;

структура работы/ответа не обмыслена, лишена целостности и выводы не ясны и слабо связаны с текстом;

использованы, нередко слабо, только несколько умений ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ, которые планируется развить в аспирантах в процессе прохождения курса.

Оценка «зачтено» ставится если:

работа/ответ вполне либо в главном соответствует целям обучения по курсу;

в целом в работе находится логика, анализ, она отлично аргументирована и убедительна, ей присуща некая оригинальность в представлении материала;

создатель умеет довольно отлично ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ использовать теорию к анализу определенных ситуаций;

структура работы/ответа обмыслена и выводы довольно обоснованны;

использован довольно широкий спектр общих умений, которые планируется развить в аспирантах в процессе прохождения курса.

Оценка «не зачтено» ставится если:

работа/ответ не соответствует большинству целей обучения по курсу;

анализ и логика неудовлетворительны, оригинальность ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ отсутствует и нет критичного подхода к исследованию материала, текст неудобен для чтения, неясен;

создатель не умеет использовать теорию к анализу определенных ситуаций;

структура работы/ответа не обмыслена, лишена целостности и выводы не ясны и слабо связаны с текстом;

использованы, нередко слабо, только несколько умений, которые планируется развить в аспирантах ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ в процессе прохождения курса.

Составители: к.пед.н., доцент Т.В. Есикова

«_____»_________________________2015 г.


temi-dlya-mini-sochinenij-esse.html
temi-dlya-napisaniya-referata.html
temi-dlya-napisaniya-referatov-studentami-zaochnoj-formi-obucheniya-po-discipline-trudovoe-pravo.html